Škola může mobily omezit nebo zakázat školním řádem podle § 30 odst. 3 školského zákona (č. 561/2004 Sb.), s výjimkou nezbytného použití ze zdravotních důvodů. K tomu vydalo MŠMT v únoru 2026 nezávaznou Metodiku (č.j. MSMT-3034/2026).
Pro školy, legislativa
Sněmovní tisk 232: co navrhuje zákaz mobilů ve školách
Přehled poslaneckého návrhu, navržené výjimky, argumenty na obou stranách a co k tomu říká výzkum. Informujeme, nehodnotíme, zda je plošný zákaz dobrý nebo špatný.
Poslanecký návrh (sněmovní tisk 232) by od 1. září 2027 zavedl plošný zákaz pro děti v MŠ, ZŠ a nižších ročnících víceletých gymnázií, včetně přestávek, jídelen a družin. Vláda k němu 20. července 2026 vydala souhlasné stanovisko, návrh ale zatím neprošel parlamentem.
Přesné číslo paragrafu navrhovaného zákazu se z primárního dokumentu nepodařilo definitivně ověřit, znění návrhu zde vychází z mediálních citací tisku 232. Návrh se může v dalším projednávání změnit nebo nemusí být přijat.
Navržené výjimky
Zákaz by se týkal dětí v mateřské škole, základní škole a nižších ročnících víceletých gymnázií, a to nejen při výuce, ale i o přestávkách, ve školní jídelně, družině a školním klubu. Návrh počítá s těmito výjimkami:
- Použití ze zdravotních důvodů nebo kvůli speciálním vzdělávacím potřebám.
- Použití povolené školou při výuce ke vzdělávání.
- Akce konané mimo místo vzdělávání.
- Obecná rodičovská výjimka, tedy přání být s dítětem v kontaktu, v seznamu výjimek není.
Argumenty pro i proti
Pro plošnou úpravu
Předkladatelé odkazují na zahraniční zkušenost a na doporučení Národního ústavu duševního zdraví. Jednotné pravidlo podle nich zjednodušuje situaci pro školy, žáky i rodiče a snižuje tlak na jednotlivé ředitele.
Proti plošné úpravě
Dětský ombudsman Martin Beneš považuje celostátní regulaci za nadbytečnou, protože školy mohou mobily regulovat už dnes. Odborníci Kamil Kopecký a Václav Maněna upozorňují, že plošný zákaz nemusí problém vyřešit a že státy, které ho zavedly, jej obvykle doprovodily financemi na skříňky a alternativní aktivity.
Co říká výzkum
Evidence o dopadech školních pravidel je smíšená a silně závisí na provedení. Některá hodnocení hlásí přínosy, jiná plošný přínos nenašla.
Kde se ukazují přínosy
Nizozemsko, jižní Austrálie, Nový Jižní Wales a Norsko referují o zlepšení soustředění, klimatu ve třídě nebo snížení šikany po zavedení pravidel.
Kde přínos nebyl prokázán
Rozsáhlá studie z Birminghamu, mezinárodní analýza IRTIS a práce King a kol. z jižní Austrálie plošný přínos nenašly. Podle analýzy IRTIS má aktivní rodičovská mediace na duševní pohodu dětí větší vliv než samotný školní zákaz.
Zdroje a rozcestník
- Sněmovní tisk 232 (Poslanecká sněmovna)
- Metodika MŠMT, únor 2026 (PDF)
- Stanovisko České školní inspekce k regulaci mobilů
- § 30 odst. 3 školského zákona č. 561/2004 Sb.
Praktický návod, jak pravidla ve škole zavést bez ohledu na osud tisku 232, najdete na stránce pro školy. Praktický průvodce a vzory